当前，很多红色研学仅停留在参观展馆、听讲座、回来写写感想或作文等形式上，过程中存在参观景点单一、缺乏体验感、没有当地特色等问题，并没有给学生留下更深刻的印象，没有体现开展研学活动的价值。

如何让学生在红色研学过程中学到更多知识、愉悦身心、体会红色精神，让红色研学更有意义，还需要在这些方面多下功夫。

01

参观：就着展品看故事

开展红色研学，一般是在博物馆、展览馆、纪念馆、旧址、红色旅游景区等场所。

在这些地方，学生可以在讲解员的引导和介绍下，参观一帧帧珍贵照片、一幅幅革命绘画、一件件革命文物等。

八角楼的灯光

毛主席在这里写下了2篇光辉著作

学生可以就着眼前的展品，亲眼“看”到曾经发生的故事。

每一个历史场景都能令人身临其境，再现近百年来波澜壮阔的革命历程，让学生们真切感受到脚下的土地渲染的红色力量与滋养出来的革命精神。

02

报告：跟着后代听故事

除通过讲解员们具体讲述，还可以通过聆听革命后代或专家学者们所做的报告来了解红色故事。

革命先辈们的子辈、孙辈，或其他后代们来具体讲述曾经发生的故事；

或者是党史专家、党史协会、大学教师等专业人员来为学生讲述更为深入、全面的红色故事；

另外，还可以邀请当年的亲历者们来讲述他们曾亲身经历过的、真实的革命故事。

井冈山研学之“革命后代讲家风”互动教学

跟着他们一起，听着他们的报告，可以听到更加真实、全面、不为人知的红色细节。

03

体验：再现场景演故事

光有讲解，不能让学生切实体会到当年革命先辈们的不易。

还是要加上具体的体验，才能让学生有更深刻的认识。

因此，可以组织学生具体演绎来再现革命场景故事。

如可以组织学生体会抬担架救治伤员、到当地居民家中具体访问来体会军民鱼水情、重穿红军服、重走红军路，追寻先辈的足迹，体验革命的艰辛等等。

学生们在编制担架 

在电影《长津湖》上映后，很多单位都组织了相应的活动。 

如郑州某高中，在观看完影片后，为了如今衣食无忧的孩子们能够更加真切地体会到当今的美好日子来之不易——学校让学校食堂特地准备了500多个冻土豆和炒面粉，让同学们能够在看电影的同时真切地体会一下志愿军眼中的“美食”。

不少同学都表示：看了这部电影，知道了他们当时特别艰苦，用他们的生命换了我们的现在的生活，我们不应该抱怨现在的生活，更要珍惜现在的生活，要缅怀革命先烈。

04

井冈山革命传统教育研学案例

井冈山，是“中国革命的摇篮”。

日前，北京市海淀区进修学校附属实验学校师生与亲子猫的研学指导教师一起展开了为期7天6晚的井冈山革命传统教育研学课程之旅。

研学目标

1.寻访革命旧地，了解发展历史，理解革命艰辛。

2.参观大井朱毛旧居，了解中国共产党历史上在井冈山发生的重大事件，能够与教科书的知识点结合并有序地整理出来。能够说出井冈山精神并思考在今天如何将其继续发扬。

研学内容

（一）参观考察

1.参观大井朱毛旧居，坚持学习勇探索。

2. 参观烈士陵园、革命博物馆，给烈士献花圈，追寻先辈的足迹，体验革命的艰辛。

（二）聆听报告

开国少将龙开富的孙子龙小刚和罗章少将的女儿罗晓路老师深情讲述父辈的传奇经历和鲜为人知的家风故事。

一位同学在研学手册中写道：听完龙开富少将的故事，我还觉得家风还是一种特殊的爱。对于自己的儿女，他从来没有利用过自己手中的权力开通“绿色通道”，甚至孙女哭喊着央求都没有答应。这不是冷漠，这种“不管”是最大的爱，它是一种坚定的爱，也是一种信仰的传递。

（三）体验与制作

1.与同学一起上一节体验课，共同制作编草鞋。

2.所有学生重穿红军服、重走红军路，追寻先辈的足迹，体验革命的艰辛。

红色研学除了要树立阵地意识，以红色文化为主线，携手山水，创新载体外，最重要的就是要讲好红色故事，将红色文化基因更有效、更有趣地传达给参与者。

让参与者沉浸在故事中，并有所感的设计才是课程所要达到的效果。

如何讲好红色故事，还需要研学指导教师、讲解员、场馆负责人等多方人员的共同努力，从各自的角度去改善、提升、丰富自己的“红色资料”，这样才能呈现给学生更为深远、更有意义的红色研学实践。

END